| Сайт: | Навчально-інформаційний портал ВП НУБіП України "Ніжинський агротехнічний інститут" |
| Курс: | Лідерство та управління кар'єрою (в) |
| Книга: | Практичне заняття по темі 4 |
| Надруковано: | Гість |
| Дата: | субота 23 листопад 2024 |
1. Аналіз результатів проведеного тестування по темі 4.
2. З’ясування ступеня засвоєння студентами теоретичного матеріалу по темі, що розглядається.
3. Поглиблення теоретичних знань по темі, що розглядається. Виконання практичних завдань і задач.
4. Розгляд дискусійних питань і завдань, які передбачені для самостійного виконання.
5. Підведення підсумків заняття. Оцінювання ступеня активності студентів, якості їх виступів і коментарів у процесі його проведення.
6. Рекомендації та поради щодо підготовки до наступного практичного заняття.
4.1. Команда. Роль лідера в команді
4.2. Стадії розвитку команд.
4.3. Типи та характеристики команд
4.4. Міжособистісні, групові та внутрішньо організаційні аспекти лідерства
4.5. Найхарактерніші вади команд
4.6. Фасилітація та управління конфліктами в команді
4.7. Основні підходи до діагностики рівня сформованості командного лідерства в організації
Синергія. Команда. Діаграма Венна. Командотворення. Функціональні команди. Крос-функціональні команди. Саморегулюючі команди. Наставництво. Менеторство. Партнерство. Мережування. Координація. Взаємодія. Співпраця. Конфлікт. Фасилітація.
1. Для чого керівник організації повинен залучати членів трудового колективу при виробленні управлінських рішень?
а) щоб зняти з себе відповідальність за їх обґрунтованість;
б) щоб розширити базу знань з конкретних питань та скористатися колективним досвідом;
в) щоб створити про себе думку як про керівника-демократа;
г) щоб не зробити помилок.
2. Взаємодоповнювальна команда повинна складатися з:
а) членів, чиї сильні сторони доповнюють слабкі сторони інших;
б) членів із яскраво вираженими сильними сторонами;
в) членів, які виконують різні ролі в команді;
г) керівників і підлеглих.
3. Основними продуктивними підходами до вивчення командного лідерства є:
а) характерологічні підходи або теорії рис;
б) поведінкові підходи;
в) ситуативні (імовірнісні) підходи;
г) дистрибутивні підходи.
4. Модель «Три кола командного лідерства» за J. Adair включає:
а) формування команди, досягнення цілі, розвиток кожного індивіда;
б) набір команди, налаштування взаємодії, отримання результату;
в) визначення учасників, мотивація взаємодії, активізація потенціалу індивіда;
г) формування команди, активація цінностей, налаштування комунікаційної взаємодії.
5. Яка стратегія управління конфліктами (за моделлю Томаса-Кілмана) дозволяє кожній стороні зберегти щось з її початкової позиції, досягнути результату, більш-менш задовільного для обох сторін, та зекономити час?
а) співпраця;
б) компроміс;
в) примус, конкуренція;
г) уникнення.
6. Який структурний компонент психологічної готовності керівників організацій до роботи в управлінській команді характеризує сукупність знань про особливості управлінської команди організації?
а) когнітивний;
б) мотиваційний;
в) операційний;
г) особистісний
7. Яку із моделей комунікації доцільно використовувати інтуїтам (N), коли вони презентують свої ідеї?
а) дотримуйтеся фактажу; занотовуйте успішні застосування; зменшуйте фактори ризику; заздалегідь пропрацьовуйте деталі; показуйте, чому це має сенс;
б) пояснюйте у глобальному вимірі; не допускайте втрату можливості; будьте впевнені; зазначайте виклики; виявляйте майбутні переваги;
в) будьте логічні; пояснюйте принципи, які використовуються; наголошуйте на компетентному веденні справи; будьте добре організовані; перелічуйте витрати й переваги;
г) згадуйте інших прибічників; будьте дружні та люб’язні; показуйте, чим це допоможе; розповідайте, в чому цінність; показуйте, як це підтримує особисті цілі та цілі команди.
8.Методика діагностики стилю мислення «16 особистостей» за визначником типів Майєрс-Бріггс допомагає установити:
а) виконання завдань, планування та прийняття рішень, враховуючи характеристики плануючих і сприймаючих індивідів;
б) командну взаємодію через поєднання характеристик інтровертивних та екстравертивних індивідів;
в) командну взаємодію через поєднання характеристик інтуїтивних та сенсорних індивідів;
г) прийняття рішень і підтримка емоційного стану команди, керуючись характеристиками мисленнєвих та чуттєвих індивідів.
9. Дані діагностики командних ролей за Белбіном можуть допомогти:
а) виявити «реально працюючі» ролі;
б) виявити «проблемні» ролі;
в) відібрати людей у команду відповідно до виявлених орієнтацій щодо найбільш прийнятних для конкретних людей ролей;
г) прогнозувати можливу чисельність команди
10. До принципів взаємодії в команді відносять:
а) результативність виконання завдання та діловитість у спілкуванні;
б) незалежність і підзвітність членів команди;
в) партнерство, взаємопідтримка та взаємозбагачення;
г) гуманізму й толерантності.
Питання 1. Як ви ставитеся до твердження, що лідер повинен налагоджувати індивідуальні відносини з кожним підлеглим? Які переваги та недоліки має цей підхід?
Питання 2. Що краще: команда під завдання чи завдання під команду? краще? В чому полягають плюси і мінуси різних типів команд? Аргументуйте свою точку зору.
Питання 3. Конфлікт – це погано чи добре? Чому?
Питання 4. Командна робота і звичайна співпраця: в чому різниця та що ефективніше? Аргументуйте свою точку зору.
Питання 5. Чому далеко не кожний керівник є лідером? Аргументуйте свою думку.
Завдання 1. Детально опрацюйте лекційний матеріал з теми, що розглядається, розібравшись в ключових поняттях. Законспектуйте той матеріал, який ви вважаєте за необхідне, при підготовці до практичного заняття. Виділіть ті питання, які потребують, на ваш погляд, більш детального роз’яснення або додаткового опрацювання (обговорення), повідомивши про них напередодні дня проведення практичного заняття.
Завдання 2. Який вплив на лідера можуть використовувати члени команди? Запропонуйте можливу, на ваш погляд, модель зворотного зв’язку.
Завдання 3. Як створити фірму, де люди люблять свою роботу? Який стиль лідерства, при цьому, ви візьмете за основу? Запропонуйте свій алгоритм вирішення даного питання.
Завдання 4. Діагностика стилів мислення «16 особистостей» за визначником типів Майєрс-Бріггс (MBTI)
1) Методом самооцінки визначте ваш стиль мислення за посиланням: https://www.16personalities.com/uk/bezkoshtovnyy–test–na–vyznachennya–osobystosti
Проаналізуйте, в якій мірі ваша робота дозволяє реалізувати домінуючі якості особистості? Що потрібно зробити для забезпечення більш повної самореалізації?
2) Складіть карту вашої команди (студентської групи) із зазначенням типу особистості кожного її учасника. Обговоріть у команді переваги та недоліки різних типів особистостей у вашій команді.
3) Визначте, які характеристики різних типів особистостей впливають на комунікацію (відповідно до Моделі комунікації за MBTI) та прийняття рішень (відповідно до «Z»-моделі прийняття рішень за MBTI) у вашій команді.
4) Ідентифікуйте типи мовної поведінки за Н. Рекхємом, які найбільш характерні для членів вашої команди під час обговорення та прийняття рішень. Визначте, як зазначені типи мовної поведінки корелюються з типом особистості (16 особистостей).
5) Надайте рекомендації для розвитку командної взаємодії, враховуючи результати обговорення у вашій команді.