Практичне заняття по темі 2

1 Порядок проведення заняття

1. Аналіз результатів проведеного тестування по темі 2.

2. З’ясування ступеня засвоєння студентами теоретичного матеріалу по темі, що розглядається.

3. Поглиблення теоретичних знань по темі, що розглядається. Виконання практичних завдань і задач.

4. Розгляд дискусійних питань і завдань, які передбачені для самостійного виконання.

5. Підведення підсумків заняття. Оцінювання ступеня активності студентів, якості їх виступів і коментарів у процесі його проведення.

6. Рекомендації та поради щодо підготовки до наступного практичного  заняття.

2 Питання для вивчення

2.1. Теорія лідерських якостей

2.2. Поведінкові підходи до лідерства

2.3. Ситуаційний підхід до дослідження лідерства

2.4. Сучасні теорії лідерства

3 Ключові поняття і основні терміни для засвоювання

Теорія лідерських якостей. Інтелект в лідерстві. Когнітивний інтелект. Практичний інтелект. Соціальний інтелект. Емоційний інтелект. Теорія «великої людини». Концепція лідерської поведінки. Стиль лідерства (керівництва). Ситуаційний підхід до вивчення лідерства.

4 Питання для роздумів, повторення й аудиторного контролю

1. У чому полягає сутність і зміст теорії лідерських якостей? Які особистісні якості сприяють успішному виконанню ролі лідера?
2. Розкрийте взаємозв’язок емоційного інтелекту і лідерства.
3. Який взаємозв’язок когнітивного інтелекту і лідерства.
4. Які якості, ідентифіковані у наукових працях останніх років, вважаються суттєвими для лідера?
5. Назвіть причини неприйняття теорії лідерства «великої людини».
6. Переконайтеся, що ви розібралися в тому, які теорії включає в себе концепція лідерської поведінки? Розкрийте суть теорії Курта Левіна. Назвіть та охарактеризуйте відомі вам стилі керівництва.
7. У чому полягає сутність та зміст поведінкових теорій лідерства – досліджень Університету штату Огайо, досліджень Університету штату Мічиган, решітки лідерства Джона Моуттона і Роберта Блейкера?
8. У чому полягають відмінності між типами поведінки лідерів, орієнтованих на взаємовідносини з людьми та на виконання завдань? Коли використовується кожний з цих типів поведінки лідерів?
9. У чому полягає сутність ситуаційного підходу до лідерства? Які теорії ситуативного лідерства вам відомі?
10. Використання якої теорії ситуаційного підходу до лідерства дозволяє налагодити ефективне партнерство?
11. Яка теорія стверджує, що лідерство залежить від людей і ситуацій? Розкрийте її суть.  
12. Які фактори обумовлюють пояснення причин поганої роботи підлеглих у моделі «шлях-ціль» Теренса Мітчелла і Роберта Хауса? Які стилі лідерства включає дана модель?
13. Поясніть, від чого залежить успішність лідера в ситуаційній теорії П. Херсі і П. Бланшара.
14. Наведіть основні положення теорії Віктора Врума, Філіпа Єттона і Артура Яго. На якому аспекті керівництва тут зосереджується увага?
15. Охарактеризуйте теорію казуальної атрибуції Гарольда Келлі.
16. Які риси харизматичного лідера виділяє Роберт Хаус у своїй теорії? Яку поведінку лідера вона передбачає?
17. Розкрийте зміст основних понять («особиста ідентифікація», «соціальна ідентифікація», «інтеріоризація», «самоефективність») Я-концепції Шаміра.
18. Охарактеризуйте форми поведінки харизматичного лідера, які виділяють в теорії атрибуції Конгер і Канунгу.
19. У чому полягають відмінності між трансформаційним і трансакційним лідерством?
20. Розкрийте особливості процесу трансформаційного лідерства в дослідженнях Тічи і Деванна.
21. Охарактеризуйте загальні ідеї Бенніса і Нануса, які відображають суть їх концепції.
22. Розкрийте ваше розуміння інноваційного лідерства. Якими характеристиками активності повинен володіти лідер-інноватор?
23. У чому полягає ідея відповідального лідерства?

5 Тестові завдання для самоконтролю рівня знань

1. До теорій, в яких пояснюється природа лідерства, відносяться:

а) теорія процесного підходу, теорія ситуаційного підходу, теорія поведінкового підходу;

б) теорія підходу з позицій особистих якостей, теорія ситуаційного підходу, теорія поведінкового підходу;

в) класична теорія, теорія поведінкового підходу, біхевіористська теорія;

г) теорія людських відносин, теорія процесного підходу, теорія ситуаційного підходу.

2. Встановлено, що успіх лідера залежить:

а) на 85 % від уміння управляти своїми і чужими емоціями і лише на 15 % – від розумових здібностей;

б) на 65 % від уміння управляти своїми і чужими емоціями і лише на 35 % – від розумових здібностей;

в) на 50 % від уміння управляти своїми і чужими емоціями і на 50 % – від розумових здібностей;

г) на 85 % – від розумових здібностей і лише на 15 % від уміння управляти своїми і чужими емоціями

3. Згідно з сучасною теорією менеджменту, кращим підходом до управління організаціями є:

а) підхід «шлях-цілі», розроблений Т. Мітчелом і Р. Хаусом;

б) ситуаційний підхід до лідерства і стилю керівництва;

в) система управління Р. Лайкерта;

г) життєвого циклу Херсі і Бланшара

4. Бажання лідера здійснювати значні зміни, впроваджувати їх у концепцію майбутнього розвитку організації, в її стратегію, культуру, виробництво відноситься до:

а) теорії великої людини;

б) теорії харизматичного лідерства;

в) трансформаційної теорії;

г) ситуаційної теорії.

5. Як називається стиль управління, відповідно до «Управлінської решітки Д. Моуттона і Р. Блейкера», що характеризується високим інтересом до роботи та низьким інтересом до людей?

а) примітивне управління;

б) соціальне управління;

в) авторитарне управління;

г) організаційне управління;

6. Яка модель передбачає, що зусилля лідера і працівника приводять до зміни обставин?

а) «шлях – мета» Т. Мітчела і Р. Хауса;

б) керівництва на засадах попарних вертикальних зв’язків Гріна;

в) трансформаційного керівництва;

г) керівництва на засадах компроміс у інтересів.

7. Яка модель включає чотири стилі управління: директивне лідерство, підтримуюче лідерство, лідерство орієнтоване на досягнення, лідерство участі?

а) Херсі-Бланшара;

б) Мітчелла-Хауса;

в) Стінсона-Джонсона;

г) Врума-Єттона;

8. Яке теорія намагається дати відповідь на питання, чому харизматичні лідери здатні істотно впливати на підлеглих і мотивувати їх здійснювати екстраординарні вчинки?

а) харизматичного лідерства Роберта Хауса;

б) Я-концепції Шаміра;

в) інноваційного лідерства;

г) лідерства служіння.

9. Підхід до управління з позицій особистих якостей ґрунтується на пошуку характеристик, притаманних:

а) менеджерам основних підрозділів організації;

б) менеджерам і провідним спеціалістам організацій;

в) усім ефективним менеджерам;

г) менеджерам середньої ланки організації.

10. Особливий дар лідера, здатного чарувати і вести за собою маси людей, це

а) емоційне лідерство;

б) трансформаційне лідерство;

в) харизматичне лідерство;

г) резонансне лідерство.

6 Питання для дискусії

Питання 1. Яка теорія лідерства, на вашу думку, найбільше відповідає сьогоденню? Аргументуйте свою точку зору.

Питання 2. «Теорія рис», концепція «великої людини» довгий час досліджувались ученими для вияву основних характерологічних особливостей, якими має володіти людина, щоб стати лідером. Які ж риси мають бути притаманними лідеру? Чому учені прийшли до висновку, що не лише риси характеру визначають лідерство?

Питання 3. Наскільки важлива, на ваш погляд, харизма керівника? Чому? Поміркуйте, сформулюйте й аргументуйте свою думку.

Питання 4. Чи можливо поєднання стилів керівництва? Обґрунтуйте відповідь.

Завдання 5. Розпочавши практичне заняття, викладач з’ясував, що студенти групи проявили різний рівень готовності до нього: частина – «нульовий», частина – низький, частина – середній, а частина – високий. Який стиль співпраці, на вашу думку, варто обрати на занятті викладачу, опираючись на «теорію Херсі та Бланшара»? Обґрунтуйте, чому ви так думаєте?

7 Завдання для самостійного виконання

Завдання 1. Детально опрацюйте лекційний матеріал з теми, що розглядається, розібравшись в ключових поняттях. Законспектуйте той матеріал, який ви вважаєте за необхідне, при підготовці до практичного заняття. Виділіть ті питання, які потребують, на ваш погляд, більш детального роз’яснення або додаткового опрацювання (обговорення), повідомивши про них напередодні дня проведення практичного заняття.

Завдання 2. Покажіть на конкретному прикладі, як може бути застосована модель «шлях-мета» Теренса Мітчелла і Роберта Хауса для підвищення ефективності впливу на підлеглих.

Завдання 3. Оберіть одну із теорій лідерства (на свій розсуд). Поміркуйте, як можна втілити її принципи на відомому вам підприємстві (наприклад, місці роботи, проходженні практики, а якщо ви ніде не працюєте, – то в інституті).

Завдання 4. Новий керівник організації звернув увагу на те, що діяльність колективу перебуває під впливом неформальних груп. У одних випадках наявність неформальних стосунків між працівниками сприяла швидкому вирішенню різних питань, в інших – знижувало ефективність управління.

1) Існування неформальних груп – це позитив чи негатив для організації? Аргументуйте свою точку зору.

2) Що необхідно зробити керівникові відносно неформальних груп?